{"product_id":"mapa-introducao-a-fisica-experimental-51-2026","title":"MAPA - INTRODUÇÃO A FÍSICA EXPERIMENTAL 51_2026","description":"\u003cbr\u003e\u003ca href=\"https:\/\/wa.me\/5518981218965?text=Ol%C3%A1!%20Quero%20saber%20mais%20sobre%20esta%20atividade:%20%0A%0A*MAPA%20-%20INTRODU%C3%87%C3%83O%20A%20F%C3%8DSICA%20EXPERIMENTAL*\" target=\"_blank\" style=\"display: inline-block; background: #25D366; color: #fff; padding: 12px 20px; border-radius: 5px; text-decoration: none; font-weight: bold; margin-top: 15px;width:100%;text-align:center\"\u003eClique Aqui e Compre pelo Whatsapp\u003c\/a\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cp style=\"text-align:justify\"\u003eAs discussões acerca da superação do modelo tradicional de ensino não são recentes. Autores como Dewey (1965) e Freire (2021) já defendiam a necessidade de romper com a lógica transmissiva da educação bancária, propondo práticas pedagógicas que articulassem o conhecimento científico à realidade vivenciada pelos estudantes. No contexto do ensino de Ciências da Natureza, essa discussão torna-se ainda mais relevante, uma vez que a aprendizagem de conceitos físicos exige investigação, experimentação e reflexão crítica. Nesse cenário, as Metodologias Ativas emergem como um conjunto de metodologias que colocam o estudante no centro do processo formativo, promovendo autonomia, protagonismo e construção significativa do conhecimento (Cunha et al., 2024). A Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018) orienta que o ensino de Física deve incentivar práticas investigativas, o desenvolvimento de hipóteses, a análise de dados e a comunicação científica, integrando teoria e prática em contextos reais ou simulados.\u003c\/p\u003e\r\n\r\n\u003cp style=\"text-align: right;\"\u003e\u003cstrong\u003eBRASIL. \u003c\/strong\u003eMinistério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.\u003c\/p\u003e\r\n\r\n\u003cp style=\"text-align:justify\"\u003eConsiderando os desafios enfrentados por muitas instituições de ensino, como a limitação de laboratórios físicos, os laboratórios virtuais surgem como uma alternativa viável para promover práticas experimentais alinhadas às competências e habilidades previstas na BNCC. Diante desse contexto, torna-se fundamental planejar atividades experimentais que utilizem recursos digitais de forma crítica e pedagógica, promovendo autonomia, trabalho colaborativo e reflexão científica.\u003c\/p\u003e\r\n\r\n\u003cp style=\"text-align:justify\"\u003e \u003c\/p\u003e\r\n\r\n\u003cp style=\"text-align:justify\"\u003e\u003cstrong\u003eEstudo de Caso\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\r\n\r\n\u003cp style=\"text-align:justify\"\u003e\u003cstrong\u003eLaboratório destruído, aprendizagem interrompida?\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003e\r\nHá aproximadamente dois meses, um forte temporal acompanhado de um ciclone atingiu o município de Rio Bonito do Iguaçu (PR), causando diversos prejuízos à comunidade. Entre os espaços afetados estava o laboratório de Ciências da Natureza de uma escola estadual da cidade. O local ficou completamente comprometido: vidrarias quebradas, equipamentos danificados pelos ventos e infiltrações que inviabilizaram o uso do espaço.\u003c\/p\u003e\r\n\r\n\u003cp style=\"text-align:justify\"\u003eDesde então, as aulas práticas de Física do 1º ano do Ensino Médio foram suspensas.\u003c\/p\u003e\r\n\r\n\u003cp style=\"text-align:justify\"\u003eOs estudantes, que anteriormente haviam organizado uma mobilização solicitando maior uso do laboratório para atividades experimentais, passaram a demonstrar desmotivação. Em sala de aula, tornaram-se frequentes as conversas paralelas, brincadeiras e conflitos. O professor da disciplina manifesta interesse em realizar atividades práticas, mas afirma sentir-se “de mãos atadas” sem o espaço físico e os equipamentos. Na última reunião pedagógica, a coordenadora Maria assumiu o compromisso de apresentar, até o próximo trimestre, uma alternativa para as práticas experimentais, respondendo à mobilização estudantil.\u003c\/p\u003e\r\n\r\n\u003cp style=\"text-align:justify\"\u003eNa noite seguinte, Maria telefona para seu filho André, ex-aluno da escola e atualmente professor pesquisador na Unicesumar:\u003cbr\u003e\r\n- Filho, não sei o que fazer. Os alunos querem aulas experimentais. O professor está disposto, mas sem laboratório ele diz que não há como realizar práticas. O governo enviou chromebooks para ajudar nesse momento, mas não sabemos como incorporá-los às aulas de Ciências da Natureza.\u003c\/p\u003e\r\n\r\n\u003cp style=\"text-align:justify\"\u003eAndré, após ouvir atentamente o relato da mãe, propõe envolver seu grupo de pesquisa na busca por soluções que não dependam exclusivamente de um espaço físico tradicional. Ao final da tarde, envia a seguinte mensagem ao grupo:\u003c\/p\u003e\r\n\r\n\u003cp style=\"text-align:justify\"\u003e“Estimados, a escola em que minha mãe atua está enfrentando dificuldades para realizar aulas práticas após o ciclone que destruiu o laboratório. O governo enviou chromebooks como medida emergencial. Precisamos propor uma alternativa pedagógica que utilize laboratórios virtuais e esteja alinhada às unidades temáticas e competências da BNCC para Ciências da Natureza, promovendo participação ativa dos estudantes.” O grupo agora precisa decidir: é possível transformar uma situação de crise em oportunidade pedagógica?\u003c\/p\u003e\r\n\r\n\u003cp style=\"text-align:justify\"\u003e \u003c\/p\u003e\r\n\r\n\u003cp style=\"text-align:justify\"\u003e\u003cstrong\u003eProblema\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\r\n\r\n\u003cp style=\"text-align:justify\"\u003eVocê faz parte do grupo de pesquisa do professor André e foi convidado(a) a propor uma aula prática utilizando laboratórios virtuais de aprendizagem, considerando:\u003c\/p\u003e\r\n\r\n\u003cp style=\"text-align:justify\"\u003e· Uma unidade temática da BNCC para Ciências da Natureza (Ensino Médio);\u003c\/p\u003e\r\n\r\n\u003cp style=\"text-align:justify\"\u003e· O desenvolvimento de ao menos uma competência geral ou específica da área;\u003c\/p\u003e\r\n\r\n\u003cp style=\"text-align:justify\"\u003e· Estratégias que promovam participação ativa e protagonismo estudantil;\u003c\/p\u003e\r\n\r\n\u003cp style=\"text-align:justify\"\u003e· A realidade de uma escola pública em processo de reestruturação.\u003c\/p\u003e\r\n\r\n\u003cp style=\"text-align:justify\"\u003e\u003cbr\u003e\r\nSua proposta deverá justificar pedagogicamente a escolha da unidade temática e explicar como o uso do laboratório virtual pode contribuir para a aprendizagem significativa dos estudantes.\u003cbr\u003e\r\n\u003cbr\u003e\r\n\u003cbr\u003e\r\n​\u003cstrong\u003eATENÇÃO:\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003e\r\n- Esta atividade deve ser realizada individualmente.\u003cbr\u003e\r\n- A forma de entrega é em ANEXO diretamente na ferramenta da atividade MAPA.\u003cbr\u003e\r\n- É permitido anexar apenas um (1) arquivo no sistema.\u003cbr\u003e\r\n- Baixe o referido arquivo no ícone de Material da Disciplina, responda neste mesmo arquivo e salve-o em seu computador, colocando o nome da disciplina e a data para não\u003cbr\u003e\r\nerrar o arquivo no momento de anexar. O arquivo facilita a organização da resposta, não deixe de utilizá-lo.\u003cbr\u003e\r\n- A Unicesumar não se responsabiliza pelo envio de arquivos errados, onde não haverá possibilidade de trocar o arquivo após clicar em FINALIZAR, nem mesmo o envio por outras\u003cbr\u003e\r\nferramentas, portanto, faça a devida conferência de seu arquivo anexado, antes de clicar na ferramenta para finalizar a atividade Mapa.\u003cbr\u003e\r\n- Seu arquivo contendo a resposta deverá ser anexado diretamente no campo do mapa, em seu Studeo, dentro do prazo estabelecido. Consulte o prazo de participação no cabeçalho\u003cbr\u003e\r\ndesta atividade e também no calendário da disciplina.\u003cbr\u003e\r\n- Todas as fontes utilizadas para a elaboração de suas respostas devem ser devidamente referenciadas ao final do arquivo de resposta. Siga as regras das normas da Associação\u003cbr\u003e\r\nBrasileira de Normas Técnicas (ABNT) NBR 10520 para apresentação das citações no texto, e NBR 6023 para a apresentação das referências (fontes consultadas para realizar a\u003cbr\u003e\r\natividade).\u003cbr\u003e\r\n- Lembre-se que a cópia de trechos, textos e imagens disponíveis na internet, em livros, no material didático ou em outras fontes é considerada plágio caso não tenha as devidas fontes\u003cbr\u003e\r\ne referências. Estude e pesquise pelo assunto a fim de enriquecer sua argumentação teórica sobre o tema.\u003cbr\u003e\r\n\u003cbr\u003e\r\n\u003cstrong\u003eUm bom trabalho na confecção de seu MAPA.\u003c\/strong\u003e\u003c\/p\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003ca href=\"https:\/\/wa.me\/5518981218965?text=Ol%C3%A1!%20Quero%20saber%20mais%20sobre%20esta%20atividade:%20%0A%0A*MAPA%20-%20INTRODU%C3%87%C3%83O%20A%20F%C3%8DSICA%20EXPERIMENTAL*\" target=\"_blank\" style=\"display: inline-block; background: #25D366; color: #fff; padding: 12px 20px; border-radius: 5px; text-decoration: none; font-weight: bold; margin-top: 15px;width:100%;text-align:center\"\u003eClique Aqui e Compre pelo Whatsapp\u003c\/a\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e","brand":"Loja Papiron","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":48904665235679,"sku":"a7PsMWsnrQvrHX2yMdCDha","price":49.9,"currency_code":"BRL","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0747\/5891\/4271\/files\/Logo_Unicesumar.png?v=1742757379","url":"https:\/\/www.lojapapiron.com.br\/products\/mapa-introducao-a-fisica-experimental-51-2026","provider":"Loja Papiron","version":"1.0","type":"link"}