{"product_id":"mapa-producao-textual-ii-54-2025","title":"MAPA - PRODUÇÃO TEXTUAL II 54_2025","description":"\u003cbr\u003e\u003ca href=\"https:\/\/wa.me\/5518981218965?text=Ol%C3%A1!%20Quero%20saber%20mais%20sobre%20esta%20atividade:%20%0A%0A*MAPA%20-%20PRODU%C3%87%C3%83O%20TEXTUAL%20II*\" target=\"_blank\" style=\"display: inline-block; background: #25D366; color: #fff; padding: 12px 20px; border-radius: 5px; text-decoration: none; font-weight: bold; margin-top: 15px;width:100%;text-align:center\"\u003eClique Aqui e Compre pelo Whatsapp\u003c\/a\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cdiv style=\"text-align:justify\"\u003eConforme Geraldi (1996) e Antunes (2003), a linguagem é frequentemente abordada de forma artificial, fragmentada e estática, com o professor assumindo o papel de único interlocutor e com atividades voltadas apenas para a obtenção de nota ou para a fixação de regras da gramática normativa. Essa concepção limita o potencial formativo da linguagem ao reduzi-la a um conjunto de normas descontextualizadas, afastando o ensino da língua de sua função social e comunicativa.\u003cbr\u003e\r\nEm contraste com essa perspectiva, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe uma abordagem centrada na prática social da linguagem, considerando o aluno como sujeito ativo no processo de produção textual. Ao orientar o trabalho com uma diversidade de gêneros textuais, a BNCC enfatiza a necessidade de apresentar diferentes exemplos e de considerar tanto as características formais quanto as funções comunicativas dos textos. Com isso, promove-se um ensino mais contextualizado, significativo e voltado para usos reais da língua, possibilitando ao estudante compreender e interagir de forma crítica com o mundo (Souza; Pretti; Maceis, 2024).\u003cbr\u003e\r\nNo cenário contemporâneo, essa proposta ganha ainda mais relevância diante das transformações trazidas pelos meios digitais. De acordo com Dantas, Vieira e Aquino (2023, p. 3), “cabe analisar que nos meios digitais prevalecem as relações síncronas menos monitoradas e, por isso, o contínuo de fala e escrita ganha contornos diferenciados à medida que se escreve com muito mais frequência e rapidez em contextos nos quais usualmente prevalecem a linguagem oral e informal enquanto a escrita se adequa a este ritmo frenético de produção”. Nesse contexto, o ensino da linguagem precisa incorporar as práticas digitais como objeto de reflexão crítica, reconhecendo os deslocamentos entre fala e escrita e as novas formas de interação e produção textual que emergem nesses espaços.\u003cbr\u003e\r\n\u003cbr\u003e\r\nFonte: Universidade Cesumar – Unicesumar. SOUZA, Gelson Martins; PRETTI, Thays; MACEIS, Valéria Adriana. \u003cstrong\u003eProdução Textual II\u003c\/strong\u003e: Gêneros Textuais. Indaial, SC: Arqué, 2023.\u003cbr\u003e\r\nDANTAS, Nathallye Galvão de Sousa; VIEIRA, Alyne Pessoa Cavalcanti; AQUINO, Maria de Fátima de Souza. \u003cem\u003eIn:\u003c\/em\u003e CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 9., 2023, João Pessoa. \u003cstrong\u003eAnais [...]. \u003c\/strong\u003eCampina Grande: Realize Editora, 2023. Disponível em: https:\/\/editorarealize.com.br\/artigo\/visualizar\/95828. Acesso em: 6 jun. 2025.\u003cbr\u003e\r\n \u003cbr\u003e\r\nImagine-se como professor(a) de Língua Portuguesa em uma turma do 2º ano do Ensino Médio. Seu objetivo é desenvolver, com seus alunos, práticas de leitura e produção de textos opinativos no contexto digital, a partir do gênero \u003cem\u003evlog\u003c\/em\u003e de opinião.\u003cbr\u003e\r\nCom base nos conhecimentos adquiridos ao longo da disciplina e nas diretrizes da BNCC, elabore um plano de aula que oriente seus alunos à produção de um \u003cem\u003evlog\u003c\/em\u003e de opinião. Sua proposta deve conter:\u003cbr\u003e\r\n\u003cbr\u003e\r\n\u003cstrong\u003eDados iniciais:\u003c\/strong\u003e\u003cbr\u003e\r\n\u003cstrong\u003eNome da escola:\u003c\/strong\u003e (nome fictício)\u003cbr\u003e\r\n\u003cstrong\u003eNome do(a) Professor(a): \u003c\/strong\u003e(escreva o seu nome)\u003cbr\u003e\r\n\u003cstrong\u003eÁrea do conhecimento: \u003c\/strong\u003e(Língua Portuguesa)\u003cbr\u003e\r\n\u003cstrong\u003eSérie:\u003c\/strong\u003e 2º ano do Ensino Médio\u003cbr\u003e\r\n\u003cstrong\u003eNúmero de aulas: \u003c\/strong\u003e(quantas aulas serão necessárias para conclusão das atividades propostas)\u003cbr\u003e\r\n\u003cstrong\u003eTema da aula: \u003c\/strong\u003e(delimite o assunto central que será abordado na aula, de forma clara e coerente com a proposta)\u003cbr\u003e\r\n\u003cstrong\u003eObjetivo geral:\u003c\/strong\u003e (apresente, de forma ampla, a habilidade central que se pretende desenvolver com os estudantes, considerando o tema da aula. Este objetivo deve estar articulado ao desenvolvimento da argumentação, da autoria e do uso crítico e criativo das tecnologias digitais)\u003cbr\u003e\r\n\u003cstrong\u003eObjetivos específicos:\u003c\/strong\u003e (formule de 4 a 6 objetivos que expressem, de maneira clara e articulada ao objetivo geral, o que se pretende desenvolver com os estudantes. Os objetivos devem iniciar com verbos no infinitivo, indicando ações que poderão ser observadas ao longo da aula)\u003cbr\u003e\r\n\u003cstrong\u003eRecursos didáticos\/pedagógicos:\u003c\/strong\u003e (trata-se de todos os recursos que você utilizará no momento da aula. Por exemplo: projetor, folhas de papel, lápis, celular, computador, tablet, entre outros)\u003cbr\u003e\r\n\u003cstrong\u003eMetodologia\/Descrição das etapas:\u003c\/strong\u003e (Descreva as etapas da aula, considerando estratégias que promovam a leitura, análise e produção do gênero \u003cem\u003evlog\u003c\/em\u003e de opinião. Indique de forma clara como os alunos seriam conduzidos ao longo das atividades, desde a compreensão do gênero até a elaboração final, incluindo aspectos relacionados à argumentação e aos recursos multimodais envolvidos)\u003cbr\u003e\r\n\u003cstrong\u003eAvaliação:\u003c\/strong\u003e (como você irá acompanhar o processo de produção, mediação, reescrita e regravação, estimulando a autoavaliação e a revisão)\u003cbr\u003e\r\n\u003cstrong\u003eDivulgação dos \u003cem\u003evlogs \u003c\/em\u003eproduzidos: \u003c\/strong\u003e\u003cstrong\u003e(\u003c\/strong\u003ecomo esses \u003cem\u003evlogs\u003c\/em\u003e serão divulgados)\u003cbr\u003e\r\n\u003cstrong\u003eReflexões e avaliação da prática do professor: \u003c\/strong\u003e(elabore uma breve reflexão simulada sobre como teria sido a realização da aula, considerando as estratégias propostas. Identifique possíveis boas práticas e aspectos que, em uma situação real, poderiam demandar revisão ou aprimoramento para futuras intervenções pedagógicas)\u003cbr\u003e\r\n\u003cstrong\u003eReferências \u003c\/strong\u003e(Liste as obras, documentos oficiais, textos teóricos e materiais didáticos utilizados para embasar a elaboração do plano de aula, conforme as normas da ABNT).\u003cbr\u003e\r\n \u003cbr\u003e\r\nOrientação:\u003cbr\u003e\r\n- A proposta precisa articular leitura, oralidade, escrita, escuta e produção audiovisual;\u003cbr\u003e\r\n- A avaliação deve considerar tanto o processo quanto o produto final, com espaço para\u003cstrong\u003e \u003c\/strong\u003ereescrita e regravação colaborativa;\u003cbr\u003e\r\n- Relacione sua proposta aos princípios da BNCC, especialmente às competências 5 e 7.\u003cbr\u003e\r\n- Ao elaborar o plano de aula, é fundamental respeitar os princípios éticos e acadêmicos relacionados à produção de conteúdo. O plágio é uma prática grave e será tratado com rigor. Para isso, sempre que utilizar uma ideia, imagem ou informação de outra pessoa, insira a fonte ou a citação adequada no arquivo de envio, conforme as normas da ABNT (por exemplo: autor, ano, página).\u003cbr\u003e\r\n\u003cbr\u003e\r\nAtenção:\u003cbr\u003e\r\n* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO – localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA, em seu Studio –, realize a atividade neste arquivo e, em seguida, faça o envio.\u003cbr\u003e\r\n* O arquivo pode ser enviado uma única vez, portanto certifique-se de que ele está finalizado antes de enviar. Após a finalização, não é possível fazer alterações e\/ou substituição do arquivo.\u003cbr\u003e\r\n* Formatação: letra Times New Roman ou Arial, tamanho de letra 12, espaçamento entre linhas 1,5, alinhamento justificado e demais normas da ABNT.\u003cbr\u003e\r\n* Esta é uma atividade que envolve fundamentação teórica para elaboração das respostas, portanto atente-se à necessidade de apresentar as referências utilizadas.\u003cbr\u003e\r\n* Acesse a Sala do Café, pois nela foram disponibilizadas informações detalhadas para realização desta atividade, dentre elas um vídeo da professora com orientações de como realizar o MAPA.\u003cbr\u003e\r\n* Se houver dúvidas, escreva pelo Fale com Mediador\u003cbr\u003e\r\nBom trabalho!\u003c\/div\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003ca href=\"https:\/\/wa.me\/5518981218965?text=Ol%C3%A1!%20Quero%20saber%20mais%20sobre%20esta%20atividade:%20%0A%0A*MAPA%20-%20PRODU%C3%87%C3%83O%20TEXTUAL%20II*\" target=\"_blank\" style=\"display: inline-block; background: #25D366; color: #fff; padding: 12px 20px; border-radius: 5px; text-decoration: none; font-weight: bold; margin-top: 15px;width:100%;text-align:center\"\u003eClique Aqui e Compre pelo Whatsapp\u003c\/a\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e\u003cbr\u003e","brand":"Loja Papiron","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":47592558297311,"sku":"7g4GCV5bwPf5SJaozWUcdx","price":49.9,"currency_code":"BRL","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0747\/5891\/4271\/files\/Logo_Unicesumar_aa47a320-d3c5-45ae-8029-f2d66eba4b73.png?v=1763301398","url":"https:\/\/www.lojapapiron.com.br\/products\/mapa-producao-textual-ii-54-2025","provider":"Loja Papiron","version":"1.0","type":"link"}