MAPA - PRÁTICA DE ENSINO: CAMPOS DE EXPERIÊNCIA, LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS NO ENSINO MUSICAL 51_2025

Uma das grandes preocupações da educação musical é atualmente a diversidade cultural e suas resultantes nas práticas musicais. Sobretudo a partir do advento das mídias e sob o funcionamento de uma cultura midiática, em que as expressões musicais viajam e se misturam com muita rapidez, é preciso se levar em conta o repertório – cultural e musical – trazido pelos alunos. Agora quem frequenta a escola são jovens de extrações sociais diversas, cada um deles com uma história pessoal que para alguns é regular, mas para outros é marcada por fracassos, desvantagens, mal-estar e sofrimentos dos mais diferentes tipos.

Fonte: URIARTE, L. Z. Prática de ensino: campos de experiência, Linguagens e suas Tecnologias no Ensino Musical. Organizado por Juno Carreño. Florianópolis: Arqué, 2023.

Outra questão importante, mesmo levando em conta o contexto exposto, é trabalhar repertórios musicais que carreguem importância história e cultural em um senso geral do que representa a cultura brasileira. Há muitas canções, desde folclóricas a populares, clássicas e midiáticas que podem ser mencionadas nesse espectro. Por exemplo, a canção “Garota de Ipanema”, símbolo do movimento musical brasileiro da Bossa Nova, um forte índice de brasilidade dentro e fora do país.

França (2009) chama a atenção para a necessidade de se ampliar os aspectos de uma canção para trabalhar não só os conceitos da matriz curricular, mas agregar outros elementos, como ludicidade, performatividade e elementos perceptivos variados.

Fonte: adaptado de: FRANÇA, C. C. Sozinha eu não danço, não canto, não toco. Música na educação básica. Revista ABEM, Porto Alegre, v. 1, n. 1, p. 23-35, out. 2009. Disponível em: https://abemeducacaomusical.com.br/revista_musica/ed1/pdfs/2_sozinha_eu_nao_danco.pdf. Acesso em: 11 mar. 2023.

Proposta MAPA:

Em 2022, a cantora e compositora brasileira Anitta lançou “Girl from Rio”, espécie de paródia da célebre “Garota de Ipanema”, que apresenta uma série de alterações no discurso musical e na letra, potencialmente muito úteis no intuito de se trabalhar as propriedades comparativas de ambas canções dentro da matriz curricular, expandindo-se para uma visão cultural maior, trazendo um fenômeno atual com uma artista contemporânea e presente no cotidiano dos jovens.

Propomos, nesta atividade, a seguinte situação: uma análise comparativa entre a versão de “Garota de Ipanema”, original, em Bossa Nova, dos anos 1960, e a versão de 2021, de Anitta. Para guiá-los nesta tarefa, vejam o mapa com conceitos expandidos da matriz curricular, proposto por França (2009):

Figura 1 - Conexões recíprocas entre temas e tópicos da matriz na proposta da canção
Fonte: França (2003, p. 33).

No entanto, a autora adverte: nos meus pesadelos, a matriz é interpretada de uma maneira completamente anacrônica, como se as frases que a compõem fossem atividades isoladas. Cuidado: aprecie-a com moderação. Mantenha-a apenas como uma referência ou memória de que toda atividade verdadeiramente musical abre possibilidades como uma rosa dos ventos em 3D, apontando conexões recíprocas entre os conceitos fundantes conforme as oportunidades apareçam (França, 2009, p. 33).

Fonte: FRANÇA, C. C. Sozinha eu não danço, não canto, não toco. Música na educação básica. Revista ABEM, Porto Alegre, v. 1, n. 1, p. 23-35, out. 2009. Disponível em: http://abemeducacaomusical.com.br/revista_musica/ed1/pdfs/2_sozinha_eu_nao_danco.pdf. Acesso em: 11 mar. 2023.

Como gravações para efetuar a análise, você pode usar as dos seguintes links:

“Garota de Ipanema”: https://www.youtube.com/watch?v=WuenyQ4NCQE

“Girl from Rio”: https://www.youtube.com/watch?v=CuyTC8FLICY


O QUE FAZER?

Como sugestão, você pode montar uma apresentação em slides (utilizando O FORMULÁRIO PADRÃO MAPA), analisando cada canção em separado, e depois apontando as diferenças comparativas, levando em conta o mapa de França (2009), mas sem a necessidade de expor todos os conceitos que ali estão, buscando, no entanto, enfatizar elementos como:

instrumentação de cada versão; mudanças de andamento; quais elementos se destacam mais (percussão, melodia, canto, se há uso de sintetizadores/música eletrônica etc.), estilo de cantar; mudanças na narrativa das letras.

- Procurem a tradução da versão em inglês de Girl from Rio.

- Procurem também o contexto histórico de cada canção, para compreender a proposta de Anitta ao fazer o trabalho de Girl from Rio.

COMO FAZER?

- Utilize O FORMULÁRIO PADRÃO MAPA disponível no material da disciplina para download.
- Salve o arquivo do formulário após finalização em PDF para postagem no STUDEO.
- Atente-se ao envio correto do arquivo no studeo.

Ótima atividade.