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Conforme Geraldi (1996) e Antunes (2003), a linguagem é frequentemente abordada de forma artificial, fragmentada e estática, com o professor assumindo o papel de único interlocutor e com atividades voltadas apenas para a obtenção de nota ou para a fixação de regras da gramática normativa. Essa concepção limita o potencial formativo da linguagem ao reduzi-la a um conjunto de normas descontextualizadas, afastando o ensino da língua de sua função social e comunicativa.
Em contraste com essa perspectiva, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe uma abordagem centrada na prática social da linguagem, considerando o aluno como sujeito ativo no processo de produção textual. Ao orientar o trabalho com uma diversidade de gêneros textuais, a BNCC enfatiza a necessidade de apresentar diferentes exemplos e de considerar tanto as características formais quanto as funções comunicativas dos textos. Com isso, promove-se um ensino mais contextualizado, significativo e voltado para usos reais da língua, possibilitando ao estudante compreender e interagir de forma crítica com o mundo (Souza; Pretti; Maceis, 2024).
No cenário contemporâneo, essa proposta ganha ainda mais relevância diante das transformações trazidas pelos meios digitais. De acordo com Dantas, Vieira e Aquino (2023, p. 3), “cabe analisar que nos meios digitais prevalecem as relações síncronas menos monitoradas e, por isso, o contínuo de fala e escrita ganha contornos diferenciados à medida que se escreve com muito mais frequência e rapidez em contextos nos quais usualmente prevalecem a linguagem oral e informal enquanto a escrita se adequa a este ritmo frenético de produção”. Nesse contexto, o ensino da linguagem precisa incorporar as práticas digitais como objeto de reflexão crítica, reconhecendo os deslocamentos entre fala e escrita e as novas formas de interação e produção textual que emergem nesses espaços.
Fonte: Universidade Cesumar – Unicesumar. SOUZA, Gelson Martins; PRETTI, Thays; MACEIS, Valéria Adriana. Produção Textual II: Gêneros Textuais. Indaial, SC: Arqué, 2023.
DANTAS, Nathallye Galvão de Sousa; VIEIRA, Alyne Pessoa Cavalcanti; AQUINO, Maria de Fátima de Souza. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 9., 2023, João Pessoa. Anais [...]. Campina Grande: Realize Editora, 2023. Disponível em: https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/95828. Acesso em: 6 jun. 2025.
Imagine-se como professor(a) de Língua Portuguesa em uma turma do 2º ano do Ensino Médio. Seu objetivo é desenvolver, com seus alunos, práticas de leitura e produção de textos opinativos no contexto digital, a partir do gênero vlog de opinião.
Com base nos conhecimentos adquiridos ao longo da disciplina e nas diretrizes da BNCC, elabore um plano de aula que oriente seus alunos à produção de um vlog de opinião. Sua proposta deve conter:
Dados iniciais:
Nome da escola: (nome fictício)
Nome do(a) Professor(a): (escreva o seu nome)
Área do conhecimento: (Língua Portuguesa)
Série: 2º ano do Ensino Médio
Número de aulas: (quantas aulas serão necessárias para conclusão das atividades propostas)
Tema da aula: (delimite o assunto central que será abordado na aula, de forma clara e coerente com a proposta)
Objetivo geral: (apresente, de forma ampla, a habilidade central que se pretende desenvolver com os estudantes, considerando o tema da aula. Este objetivo deve estar articulado ao desenvolvimento da argumentação, da autoria e do uso crítico e criativo das tecnologias digitais)
Objetivos específicos: (formule de 4 a 6 objetivos que expressem, de maneira clara e articulada ao objetivo geral, o que se pretende desenvolver com os estudantes. Os objetivos devem iniciar com verbos no infinitivo, indicando ações que poderão ser observadas ao longo da aula)
Recursos didáticos/pedagógicos: (trata-se de todos os recursos que você utilizará no momento da aula. Por exemplo: projetor, folhas de papel, lápis, celular, computador, tablet, entre outros)
Metodologia/Descrição das etapas: (Descreva as etapas da aula, considerando estratégias que promovam a leitura, análise e produção do gênero vlog de opinião. Indique de forma clara como os alunos seriam conduzidos ao longo das atividades, desde a compreensão do gênero até a elaboração final, incluindo aspectos relacionados à argumentação e aos recursos multimodais envolvidos)
Avaliação: (como você irá acompanhar o processo de produção, mediação, reescrita e regravação, estimulando a autoavaliação e a revisão)
Divulgação dos vlogs produzidos: (como esses vlogs serão divulgados)
Reflexões e avaliação da prática do professor: (elabore uma breve reflexão simulada sobre como teria sido a realização da aula, considerando as estratégias propostas. Identifique possíveis boas práticas e aspectos que, em uma situação real, poderiam demandar revisão ou aprimoramento para futuras intervenções pedagógicas)
Referências (Liste as obras, documentos oficiais, textos teóricos e materiais didáticos utilizados para embasar a elaboração do plano de aula, conforme as normas da ABNT).
Orientação:
- A proposta precisa articular leitura, oralidade, escrita, escuta e produção audiovisual;
- A avaliação deve considerar tanto o processo quanto o produto final, com espaço para reescrita e regravação colaborativa;
- Relacione sua proposta aos princípios da BNCC, especialmente às competências 5 e 7.
- Ao elaborar o plano de aula, é fundamental respeitar os princípios éticos e acadêmicos relacionados à produção de conteúdo. O plágio é uma prática grave e será tratado com rigor. Para isso, sempre que utilizar uma ideia, imagem ou informação de outra pessoa, insira a fonte ou a citação adequada no arquivo de envio, conforme as normas da ABNT (por exemplo: autor, ano, página).
Atenção:
* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO – localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA, em seu Studio –, realize a atividade neste arquivo e, em seguida, faça o envio.
* O arquivo pode ser enviado uma única vez, portanto certifique-se de que ele está finalizado antes de enviar. Após a finalização, não é possível fazer alterações e/ou substituição do arquivo.
* Formatação: letra Times New Roman ou Arial, tamanho de letra 12, espaçamento entre linhas 1,5, alinhamento justificado e demais normas da ABNT.
* Esta é uma atividade que envolve fundamentação teórica para elaboração das respostas, portanto atente-se à necessidade de apresentar as referências utilizadas.
* Acesse a Sala do Café, pois nela foram disponibilizadas informações detalhadas para realização desta atividade, dentre elas um vídeo da professora com orientações de como realizar o MAPA.
* Se houver dúvidas, escreva pelo Fale com Mediador
Bom trabalho!
Em contraste com essa perspectiva, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe uma abordagem centrada na prática social da linguagem, considerando o aluno como sujeito ativo no processo de produção textual. Ao orientar o trabalho com uma diversidade de gêneros textuais, a BNCC enfatiza a necessidade de apresentar diferentes exemplos e de considerar tanto as características formais quanto as funções comunicativas dos textos. Com isso, promove-se um ensino mais contextualizado, significativo e voltado para usos reais da língua, possibilitando ao estudante compreender e interagir de forma crítica com o mundo (Souza; Pretti; Maceis, 2024).
No cenário contemporâneo, essa proposta ganha ainda mais relevância diante das transformações trazidas pelos meios digitais. De acordo com Dantas, Vieira e Aquino (2023, p. 3), “cabe analisar que nos meios digitais prevalecem as relações síncronas menos monitoradas e, por isso, o contínuo de fala e escrita ganha contornos diferenciados à medida que se escreve com muito mais frequência e rapidez em contextos nos quais usualmente prevalecem a linguagem oral e informal enquanto a escrita se adequa a este ritmo frenético de produção”. Nesse contexto, o ensino da linguagem precisa incorporar as práticas digitais como objeto de reflexão crítica, reconhecendo os deslocamentos entre fala e escrita e as novas formas de interação e produção textual que emergem nesses espaços.
Fonte: Universidade Cesumar – Unicesumar. SOUZA, Gelson Martins; PRETTI, Thays; MACEIS, Valéria Adriana. Produção Textual II: Gêneros Textuais. Indaial, SC: Arqué, 2023.
DANTAS, Nathallye Galvão de Sousa; VIEIRA, Alyne Pessoa Cavalcanti; AQUINO, Maria de Fátima de Souza. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 9., 2023, João Pessoa. Anais [...]. Campina Grande: Realize Editora, 2023. Disponível em: https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/95828. Acesso em: 6 jun. 2025.
Imagine-se como professor(a) de Língua Portuguesa em uma turma do 2º ano do Ensino Médio. Seu objetivo é desenvolver, com seus alunos, práticas de leitura e produção de textos opinativos no contexto digital, a partir do gênero vlog de opinião.
Com base nos conhecimentos adquiridos ao longo da disciplina e nas diretrizes da BNCC, elabore um plano de aula que oriente seus alunos à produção de um vlog de opinião. Sua proposta deve conter:
Dados iniciais:
Nome da escola: (nome fictício)
Nome do(a) Professor(a): (escreva o seu nome)
Área do conhecimento: (Língua Portuguesa)
Série: 2º ano do Ensino Médio
Número de aulas: (quantas aulas serão necessárias para conclusão das atividades propostas)
Tema da aula: (delimite o assunto central que será abordado na aula, de forma clara e coerente com a proposta)
Objetivo geral: (apresente, de forma ampla, a habilidade central que se pretende desenvolver com os estudantes, considerando o tema da aula. Este objetivo deve estar articulado ao desenvolvimento da argumentação, da autoria e do uso crítico e criativo das tecnologias digitais)
Objetivos específicos: (formule de 4 a 6 objetivos que expressem, de maneira clara e articulada ao objetivo geral, o que se pretende desenvolver com os estudantes. Os objetivos devem iniciar com verbos no infinitivo, indicando ações que poderão ser observadas ao longo da aula)
Recursos didáticos/pedagógicos: (trata-se de todos os recursos que você utilizará no momento da aula. Por exemplo: projetor, folhas de papel, lápis, celular, computador, tablet, entre outros)
Metodologia/Descrição das etapas: (Descreva as etapas da aula, considerando estratégias que promovam a leitura, análise e produção do gênero vlog de opinião. Indique de forma clara como os alunos seriam conduzidos ao longo das atividades, desde a compreensão do gênero até a elaboração final, incluindo aspectos relacionados à argumentação e aos recursos multimodais envolvidos)
Avaliação: (como você irá acompanhar o processo de produção, mediação, reescrita e regravação, estimulando a autoavaliação e a revisão)
Divulgação dos vlogs produzidos: (como esses vlogs serão divulgados)
Reflexões e avaliação da prática do professor: (elabore uma breve reflexão simulada sobre como teria sido a realização da aula, considerando as estratégias propostas. Identifique possíveis boas práticas e aspectos que, em uma situação real, poderiam demandar revisão ou aprimoramento para futuras intervenções pedagógicas)
Referências (Liste as obras, documentos oficiais, textos teóricos e materiais didáticos utilizados para embasar a elaboração do plano de aula, conforme as normas da ABNT).
Orientação:
- A proposta precisa articular leitura, oralidade, escrita, escuta e produção audiovisual;
- A avaliação deve considerar tanto o processo quanto o produto final, com espaço para reescrita e regravação colaborativa;
- Relacione sua proposta aos princípios da BNCC, especialmente às competências 5 e 7.
- Ao elaborar o plano de aula, é fundamental respeitar os princípios éticos e acadêmicos relacionados à produção de conteúdo. O plágio é uma prática grave e será tratado com rigor. Para isso, sempre que utilizar uma ideia, imagem ou informação de outra pessoa, insira a fonte ou a citação adequada no arquivo de envio, conforme as normas da ABNT (por exemplo: autor, ano, página).
Atenção:
* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO – localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA, em seu Studio –, realize a atividade neste arquivo e, em seguida, faça o envio.
* O arquivo pode ser enviado uma única vez, portanto certifique-se de que ele está finalizado antes de enviar. Após a finalização, não é possível fazer alterações e/ou substituição do arquivo.
* Formatação: letra Times New Roman ou Arial, tamanho de letra 12, espaçamento entre linhas 1,5, alinhamento justificado e demais normas da ABNT.
* Esta é uma atividade que envolve fundamentação teórica para elaboração das respostas, portanto atente-se à necessidade de apresentar as referências utilizadas.
* Acesse a Sala do Café, pois nela foram disponibilizadas informações detalhadas para realização desta atividade, dentre elas um vídeo da professora com orientações de como realizar o MAPA.
* Se houver dúvidas, escreva pelo Fale com Mediador
Bom trabalho!
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